Личность и ее формирование в детском возрасте

Содержание книги «Личность и ее формирование в детском возрасте»:

• 9 Вступительное слово
• 33 Предисловие от автора
• 36 Часть I. Личность и ее формирование в детском возрасте
  • 36 Раздел I. Психологические исследования личности и их значение для педагогики
    • 36 Глава 1. Актуальные проблемы воспитания и место психологии в их решении
      • 36 1.1. Значение психологических исследований для педагогики
      • 37 1.2. Роль психологии в конкретизации целей воспитания
      • 45 1.3. Роль психологии в разработке методов воспитания
      • 49 1.4. Роль психологии в определении системы воспитательных воздействий
      • 51 1.5. Роль психологии в учете результатов воспитательных воздействий
    • 54 Глава 2. Борьба за конкретную психологию и целостное изучение личности
      • 54 2.1. Возникновение педагогической психологии и ее кризис
      • 58 2.2. Подход к изучению личности в общей и индивидуальной психологии
      • 63 2.3. Психология как «наука о духе» и ее подход к изучению личности
      • 68 2.4. Подход З. Фрейда к психологии личности
    • 80 Глава 3. Состояние исследований личности в современной психологии
      • 80 3.1. Подход к пониманию личности в новых теориях психоанализа
      • 89 3.2. Механицизм и интеллектуализм в критике психоанализа
      • 92 3.3. Теория личности К. Роджерса
      • 97 3.4. Теория личности К. Левина
      • 101 3.5. Поиски целостного подхода к изучению личности и их значение для педагогики
      • 104 3.6. Исследования по проблемам «социализации» и их значение для воспитания
      • 107 3.7. «Роль» как механизм усвоения социального опыта
      • 110 3.8. Попытки создать общую теорию личности в зарубежной психологии
      • 114 3.9. Понимание личности и подход к ее изучению в советской психологии
  • 127 Раздел II. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка
    • 127 Глава 4. Социальная ситуация развития ребенка
      • 127 4.1. Различные подходы к характеристике возраста и понятие социальной ситуации развития
      • 133 4.2. Переживание и его функция в психическом развитии ребенка
    • 151 Глава 5. Характеристика первичных потребностей ребенка как движущих сил его развития
      • 151 5.1. Биологизаторский подход в понимании психического развития ребенка
      • 156 5.2. Потребность во впечатлениях как ведущая в психическом развитии ребенка
      • 161 5.3. Потребность во впечатлениях и возникновение индивидуальной психической жизни
      • 165 5.4. Потребность во впечатлениях как база для развития других социальных потребностей ребенка
  • 169 Раздел III. Возрастные закономерности формирования личности школьника
    • 169 Глава 6. Проблема готовности ребенка к школьному обучению
      • 169 6.1. Требования к детям, поступающим в школу, и проблема готовности к школьному обучению
      • 170 6.2. Готовность ребенка к школьному обучению в области познавательной деятельности
      • 175 6.3. Готовность ребенка к социальной позиции младшего школьника
      • 179 6.4. Процесс формирования готовности ребенка к школьному обучению
      • 191 6.5. Возникновение к концу дошкольного возраста так называемых «моральных инстанций»
    • 196 Глава 7. Формирование личности в младшем школьном возрасте
      • 196 7.1. Формирование отношения к учению и развитие познавательных интересов в младшем школьном возрасте
      • 200 7.2. Формирование ответственного и добросовестного отношения к учению у младших школьников
      • 204 7.3. Формирование у младшего школьника нравственных качеств личности
      • 213 7.4. Формирование произвольности поведения и деятельности у младших школьников
      • 220 7.5. Особенности взаимоотношений детей младшего школьного возраста в коллективе
    • 226 Глава 8. Формирование личности ребенка в среднем школьном возрасте
      • 226 8.1. Социальная ситуация развития в среднем школьном возрасте
      • 229 8.2. Усвоение знаний и формирование у подростков познавательного отношения к окружающему
      • 242 8.3. Значение коллектива для подростков и их стремление найти в нем свое место
      • 245 8.4. Развитие моральной стороны личности и формирование нравственных идеалов в среднем школьном возрасте
      • 253 8.5. Формирование общественной направленности личности подростка
      • 261 8.6. Формирование у детей подросткового возраста нового уровня самосознания
      • 265 8.7. Влияние самосознания подростка на другие особенности его личности
      • 271 8.8. Развитие самооценки и ее роль в формировании личности подростка
    • 275 Глава 9. Формирование личности в старшем школьном возрасте
      • 275 9.1. Необходимость определить свое место в жизни как основной компонент социальной ситуации развития старшего школьника
      • 281 9.2. Характеристика внутренней позиции старших школьников
      • 285 9.3. Формирование мировоззрения в старшем школьном возрасте и его влияние на познавательную деятельность школьника
      • 289 9.4. Влияние мировоззрения на самосознание и мироощущение старших школьников
      • 294 9.5. Мировоззрение и особенности морального сознания в старшем школьном возрасте
      • 304 9.6. Мировоззрение и его влияние на структуру мотивационной сферы старшего школьника
• 312 Часть II. Проблемы формирования личности
  • 312 Раздел I. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе
  • 321 Раздел II. Этапы формирования личности в онтогенезе (I)
  • 334 Раздел III. Этапы формирования личности в онтогенезе (II)
  • 345 Раздел IV. Этапы формирования личности в онтогенезе (III)
  • 357 Раздел V. О культурно-исторической концепции Л. С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности
• 367 Заключение
• Литература