Дидактика

В.А. Ситаров

В учебном пособии представлен интегративный курс дидактики как целостной теоретической и нормативно-прикладной науки о процессе обучения. Изложены фундаментальные основы (физиологические, социокультурные, информационные, нормативные) и генезис становления дидактического знания от Античности до наших дней. Раскрыт широкий круг психологических, педагогических, технологических и возрастных проблем современной дидактики.

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Будет полезно преподавателям вузов, учителям, аспирантам психолого-педагогических специальностей.

Издательство: Академия, Серия: Высшее профессиональное образование, 2008 г.

ISBN 978-5-7695-4504-7, 5-7695-1756-5, 5-7695-0869-8

Количество страниц: 416.

Содержание книги «Дидактика»:

3 Глава 1. Введение в дидактику
- 3 1.1. Предмет и задачи дидактики
- 15 1.2. Физиологические основы дидактики
- 26 1.3. Социокультурные основы дидактики
- 35 1.4. Информационные основы дидактики
- 56 1.5. Нормативные основы дидактики
61 Глава 2. Генезис дидактических систем в различные исторические периоды
- 61 2.1. Дидактические теории и системы Античности
  - 61 Общие тенденции дидактики в эпоху Античности
  - 63 Образовательная система Спарты
  - 66 Афинская образовательная система
  - 71 Система образования Древнего Рима
  - 73 Дидактические теории эпохи Античности
- 77 2.2. Дидактика эпохи Средневековья
  - 77 Историко-педагогическая характеристика эпохи раннего Средневековья
  - 80 Типы учебных заведений раннего Средневековья
  - 82 Содержание образования эпохи раннего Средневековья
  - 86 Характеристика сословной образовательной системы развитого Средневековья
  - 87 Тенденции развития образовательной системы Древней Руси
  - 89 Схоластическая система обучения
  - 91 Особенности обучения в эпоху Возрождения
  - 95 Дидактика Я.А. Коменского
- 99 2.3. Дидактические теории и системы эпохи просвещения
  - 99 Образовательные тенденции эпохи Просвещения
  - 101 Характеристика системы образования
  - 105 Особенности становления образовательной системы в России
  - 108 Авторские дидактические системы
- 117 2.4. Дидактические новации XIX — начала XX в
  - 117 Характеристика исторического периода
  - 118 Развитие системы образования
  - 120 Авторские дидактические системы
129 Глава 3. Психологические основы обучения
- 130 3.1. Ощущения и восприятие как первичная основа познания и обучения
- 149 3.2. Психологическая характеристика внимания и его роль в организации обучения
- 155 3.3. Мнемические основы процесса обучения
- 162 3.4. Мышление и особенности интеллектуального развития в процессе обучения
- 168 3.5. Речь и особенности вербального развития в процессе обучения
- 174 3.6. Воображение и его роль в творческом становлении личности в процессе обучения
184 Глава 4. Основы общей дидактики
- 184 4.1. Содержание образования
  - 184 Цели и задачи образования
  - 188 Определение и структура содержания образования
  - 198 Учебник и его дидактическая характеристика
- 200 4.2. Принципы обучения
  - 200 Принципы как категория дидактики
  - 204 Классификация принципов обучения
- 216 4.3. Методы обучения
  - 216 Исторический очерк
  - 220 Сущность и определение метода обучения
  - 225 Классификация методов обучения
  - 232 Возможности использования методов обучения в формировании личности
  - 236 Критерии выбора методов обучения
  - 239 Современные методы обучения
- 244 4.4. Организационные формы обучения
  - 249 Общие формы организации обучения
  - 249 Внешние формы организации обучения
260 Глава 5. Основные направления современного обучения
- 262 5.1. Развивающее обучение в образовательном процессе
  - 262 Обучение и развитие
  - 265 Развитие в процессе обучения
  - 268 Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова
  - 273 Концепция развивающего обучения В.В.Давыдова и Д.Б. Эльконина
- 280 5.2. Программированное обучение
- 289 5.3. Проблемное обучение
303 Глава 6. Частные возрастные дидактики
- 303 6.1. Обучение детей дошкольного возраста
- 322 6.2. Дидактика начальной школы
- 332 6.3. Дидактика высшей школы
- 350 6.4. Образование взрослых