Дидактика
Л.В. Загрекова, В.В. Николина
Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по направлению и специальностям профессионального высшего педагогического образования. Пособие состоит из трех частей: «Системы и содержание обучения», «Дидактические процессы», «Методы, средства и организация обучения».
Рекомендуется студентам и аспирантам высших профессиональных педагогических образовательных учреждений, а также учителям образовательных школ.
Рекомендовано Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов вузов.
Издательство: Высшая школа, 2007 г.
ISBN 978-5-06-005241-1
Количество страниц: 384.
Содержание книги «Дидактика»:
- 3 Предисловие
- 5 ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. Системы и содержание обучения
- 5 Глава 1. Дидактика как наука, ее объект, предмет и функции
- 5 § 1. Развитие представлений о дидактике как науке
- 8 § 2. Предмет и задачи дидактики
- 13 § 3. Основные категориальные понятия дидактики
- 14 § 4. Связь дидактики с другими науками
- 19 Вопросы и задания для самоконтроля
- 19 Литература
- 20 Глава 2. Методология и методы дидактических исследований
- 20 § 1. Понятие о методологии дидактики, ее уровнях и философских основаниях
- 24 § 2. Общенаучные и конкретно-методологические принципы дидактических исследований
- 32 § 3. Типы и методы дидактических исследований
- 43 § 4. Актуальные проблемы современной дидактики
- 46 Вопросы и задания для самоконтроля
- 46 Литература
- 47 Глава 3. Развитие основных дидактических концепций
- 47 § 1. Сущность и классификация дидактических концепций
- 48 § 2. Дидактическая теория И.Ф. Гербарта как основа деятельности традиционной школы
- 52 § 3. Дидактическая теория Дж. Дьюи как основа прогрессивистской школы
- 55 § 4. Современная дидактика как основа деятельности отечественной школы, ее становление и развитие
- 66 Вопросы и задания для самоконтроля
- 66 Литература
- 67 Глава 4. Цели образования
- 67 § 1. Сущность, функции и основные аспекты целей образования
- 75 § 2. Цели общего образования
- 90 § 3. Таксономия целей обучения
- 97 § 4. Связь целей обучения с целями воспитания
- 99 Вопросы и задания для самоконтроля
- 99 Литература
- 100 Глава 5. Содержание общего образования
- 100 § 1. Понятие о содержании общего образования. Требования к содержанию образования
- 106 § 2. Факторы, влияющие на содержание образования
- 109 § 3. Педагогические теории отбора содержания образования (исторический аспект)
- 114 § 4. Научные основы содержания образования
- 120 § 5. Образовательный стандарт. Базисный учебный план общеобразовательной школы как компонент образовательного стандарта
- 122 § 6. Учебные программы, учебники, учебные пособия
- 126 § 7. Основные направления совершенствования содержания школьного образования
- 129 Вопросы и задания для самоконтроля
- 130 Литература
- 131 ЧАСТЬ ВТОРАЯ. Дидактические процессы
- 131 Глава 6. Процесс обучения
- 131 § 1. Сущность процесса обучения
- 141 § 2. Функции процесса обучения
- 145 § 3. Философские и психологические основы обучения. Движущие силы процесса обучения
- 152 § 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика
- 158 § 5. Логика учебного процесса и его структура
- 167 Вопросы и задания для самоконтроля
- 168 Литература
- 169 Глава 7. Принципы обучения
- 169 § 1. Понятие «принципы обучения»
- 170 § 2. Система принципов обучения
- 172 § 3. Характеристика принципов обучения
- 180 § 4. Реализация дидактических принципов в предметных методиках
- 181 Вопросы и задания для самоконтроля
- 181 Литература
- 182 Глава 8. Виды обучения и их характеристика
- 182 § 1. Понятие о видах обучения и их отличительные особенности
- 183 § 2. Метод сократической беседы как вид обучения
- 184 § 3. Догматическое обучение
- 186 § 4. Объяснительно-иллюстративное обучение
- 191 § 5. Программированное обучение
- 196 § 6. Алгоритмизированное обучение
- 198 § 7. Дистанционное обучение
- 203 § 8. Традиционное и инновационное в учебном процессе
- 205 Вопросы и задания для самоконтроля
- 205 Литература
- 206 Глава 9. Проблемное обучение
- 206 § 1. Сущность проблемного обучения. Функции проблемного обучения
- 213 § 2. Организация проблемного обучения
- 217 § 3. Пути реализации проблемного обучения
- 221 § 4. Проблемное обучение – один из видов современных инновационных моделей обучения
- 223 Вопросы и задания для самоконтроля
- 223 Литература
- 224 Глава 10. Инновационные образовательные процессы
- 224 § 1. Сущность инновационных процессов в образовании. Факторы, обусловливающие необходимость в инновационной педагогической деятельности
- 230 § 2. Основные направления инновационных педагогических поисков в мировой и отечественной теории и образовательной практике
- 235 § 3. Структура инновационного процесса и закономерности его протекания
- 238 § 4. Критерии внедрения педагогических новшеств в образовательный процесс
- 241 Вопросы и задания для самоконтроля
- 241 Литература
- 243 ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ. Методы, средства и организация обучения
- 243 Глава 11. Методы обучения
- 243 § 1. Понятие о методах обучения. Функции методов обучения
- 247 § 2. Классификация методов обучения
- 253 § 3. Словесные методы обучения
- 257 § 4. Методы самостоятельной работы учащихся
- 262 § 5. Выбор методов обучения. Основные направления модернизации традиционных и разработки новых методов обучения
- 264 Вопросы и задания для самоконтроля
- 264 Литература
- 266 Глава 12. Средства обучения
- 266 § 1. Понятие «средства обучения»
- 268 § 2. Функции средств обучения
- 270 § 3. Классификация средств обучения
- 276 § 4. Условия эффективного использования средств обучения
- 277 Вопросы и задания для самоконтроля
- 278 Литература
- 279 Глава 13. Функции и содержание школьных учебников
- 279 § 1. Из истории учебника
- 281 § 2. Двойственный характер учебника
- 283 § 3. Типы школьных учебников
- 284 § 4. Функции школьного учебника
- 286 § 5. Структура современного учебника
- 291 § 6. Личностная ориентация учебника
- 292 § 7. Методика работы с учебником
- 294 Вопросы и задания для самоконтроля
- 295 Литература
- 296 Глава 14. Формы организации обучения
- 296 § 1. Дидактические системы, их структура, функции, организация
- 303 § 2. Организационные формы учебной работы в школе
- 305 § 3. Урок, его структура и типы
- 322 § 4. Многообразие форм организации обучения
- 332 Вопросы и задания для самоконтроля
- 333 Литература
- 334 Глава 15. Система контроля и оценка результатов обучения
- 334 § 1. Контроль и его роль в руководстве и управлении учебной деятельностью учащихся
- 338 § 2. Виды и методы контроля
- 346 § 3. Совершенствование контроля и оценки учебной деятельности школьников
- 354 § 4. Учет учебной работы
- 355 Вопросы и задания для самоконтроля
- 355 Литература
- 356 Глава 16. Образование как система
- 356 § 1. Основные принципы государственной образовательной политики в Российской Федерации
- 357 § 2. Понятие системы образования. Функции, цели и задачи системы российского образования
- 361 § 3. Структура системы образования в Российской Федерации и характеристика ее компонентов
- 366 § 4. Тенденции развития современной системы образования, основные проблемы ее совершенствования
- 373 Вопросы и задания для самоконтроля
- 373 Литература
- 374 Примерные темы рефератов
- 375 Литература
Инструкция как скачать книгу Л.В. Загрекова, В.В. Николина: Дидактика в форматах DjVu, PDF, DOC или fb2 совершенно бесплатно.
Рейтинг книги:
0 голосов
2315