Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников

Содержание книги «Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников»:

• 8 Введение
• 12 1. Превентивная психология как научное обоснование охранно- защитной превенции отклоняющегося поведения несовершеннолетних
  • 12 1.1. Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с преступностью
  • 25 1.2. Превентивная психология: содержание, область применения и роль в обосновании охранно-защитной превенции
  • 35 1.3. Переход в России от административно-карательной к охранно-защитной превенции
    • 40 Контрольные вопросы
    • 40 Темы для семинарских занятий
    • 40 Задания для самостоятельной работы
    • 41 Основная литература
    • 41 Рекомендуемая литература
• 43 2. Криминологический анализ психобиологических предпосылок отклоняющегося поведения
  • 43 2.1. Соотношение биологического и социального в структуре личности и генезисе отклоняющегося поведения несовершеннолетних
  • 49 2.2. Понятие и общая характеристика психобиологических предпосылок отклоняющегося поведения
  • 51 2.3. Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних и их учет в превентивной практике
    • 62 Контрольные вопросы
    • 63 Темы для семинарских занятий
    • 63 Задания для самостоятельной работы
    • 63 Основная литература
    • 64 Рекомендуемая литература
• 65 3. Проблема неосознаваемой регуляции преступного поведения в превентивной теории и практике
  • 76 Контрольные вопросы
  • 76 Темы для семинарских занятий
  • 76 Задания для самостоятельной работы
  • 77 Литература
• 78 4. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации
  • 78 4.1. Междисциплинарный подход к исследованию социализации
  • 85 4.2. Интериоризация субъектом социальных норм и ценностей в процессе социализации. Содержательная и функциональная стороны социализации
  • 97 4.3. Особенности процесса социализации в маргинальный переходный период
  • 111 4.4. Нарушения социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния
    • 117 Контрольные вопросы
    • 117 Темы для семинарских занятий
    • 118 Задания для самостоятельной работы
    • 118 Основная литература
    • 118 Рекомендуемая литература
• 120 5. Характеристика детско-подростковой дезадаптации и стратегия диагностико-коррекционной работы
  • 120 5.1. Типология детско-подростковой дезадаптации и ее роль как регулятора межведомственного взаимодействия в коррекционно-реабилитационной работе
  • 133 5.2. Социально-педагогическая диагностика уровня социального развития дезадаптированных подростков
  • 147 5.3. Социально-психологическая диагностика референтных и ценностных ориентаций подростков. Выявление нарушений функциональной и содержательной сторон социализации
  • 159 5.4. Психолого-педагогическое сопровождение психосексуального развития подростков и подготовка к семейной жизни
    • 164 Контрольные вопросы
    • 164 Темы для семинарских занятий
    • 164 Задания для самостоятельной работы
    • 165 Основная литература
    • 165 Рекомендуемая литература
• 167 6. Межведомственный и междисциплинарный подходы в работе с семьями группы риска
  • 167 6.1. Характеристика семей группы риска
  • 171 6.2. Социально-педагогическое обследование семьи
  • 179 6.3. Выявление и работа с семьями, условия в которых угрожают здоровью и жизни детей
    • 190 Контрольные вопросы
    • 191 Темы для семинарских занятий
    • 191 Задания для самостоятельной работы
    • 191 Основная литература
    • 192 Рекомендуемая литература
• 193 7. Что нужно знать об устройстве и реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей
  • 194 7.1. Государственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
  • 198 7.2. Устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающие семьи
  • 209 7.3. Психолого-медико-педагогическое сопровождение и реабилитация детей, оставшихся без попечения родителей, в государственных учреждениях и замещающих семьях
    • 214 Контрольные вопросы
    • 214 Темы для семинарских занятий
    • 215 Задания для самостоятельной работы
    • 215 Основная литература
    • 216 Рекомендуемая литература
• 217 8. Область применения и превентивные функции социальной и психосоциальной работы
  • 217 8.1. Становление и развитие в России новой социальной инфраструктуры, ориентированной на поддержку семей и детей группы риска
  • 224 8.2. Изменения, возникшие в отечественной психологической науке и практике в результате введения социальной работы и охранно-защитной превенции
  • 228 8.3. Психосоциальная работа: содержание, технологии, область применения в превентивной практике
    • 240 Контрольные вопросы
    • 240 Темы для семинарских занятий
    • 241 Задания для самостоятельной работы
    • 241 Основная литература
    • 242 Рекомендуемая литература
• 243 9. Превентивные функции образовательных учреждений
  • 244 9.1. Предупреждение и коррекция школьной дезадаптации
  • 255 9.2. К вопросу о здоровьесберегающих образовательных технологиях
  • 261 9.3. Духовная культура и социальное здоровье юношества
    • 270 Контрольные вопросы
    • 270 Темы для семинарских занятий
    • 271 Задания для самостоятельной работы
    • 271 Основная литература
    • 272 Рекомендуемая литература
• 273 10. Психологическая подготовка социальных, психосоциальных работников, социальных педагогов для превентивной практики
  • 289 Контрольные вопросы
  • 289 Темы для семинарских занятий
  • 289 Задания для самостоятельной работы
  • 290 Основная литература
  • 290 Рекомендуемая литература
• 292 Список используемой литературы
• 305 Учебно-методический комплекс
  • 305 1. Цели и задачи дисциплины
  • 306 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
  • 307 3. Объем дисциплины и виды учебной работы
  • 307 4. Содержание дисциплины
  • 316 5. Задания для самостоятельной работы студентов
  • 322 6. Лабораторный практикум по дисциплине не предусмотрен
  • 322 7. Рекомендуемая литература
  • 325 8. Содержание и формы контрольных мероприятий
  • 331 9. Методические рекомендации по организации дисциплины