Сурдопедагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений

Содержание книги «Сурдопедагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений»:

• 3 Предисловие
• 5 Раздел I. Теоретические основы и история развития сурдопедагогики
• 5 Глава 1. Общие вопросы теории
  • 5 1.1. Основные понятия
  • 7 1.2. Объект, предмет, субъект, цель и задачи сурдопедагогики
  • 9 1.3. Классификации нарушений слуха и статистика сурдопедагогики
  • 21 1.4. Предметные области современной сурдопедагогики
• 25 Глава 2. Научные основания сурдопедагогики
  • 25 2.1. Методология и методы исследования
  • 39 2.2. Лингвистические и психолингвистические основы
  • 46 2.3. Социокультурные основы
  • 52 2.4. Правовые основы образования лиц с нарушенным слухом
  • 58 2.5. Клинические основы
  • 71 2.6. Психологические основы сурдопедагогики
• 80 Глава 3. Историческое развитие сурдопедагогики: от обучения глухих к накоплению и совершенствованию научно-педагогических знаний
  • 80 3.1. Теоретико-методологические основания исторического развития сурдопедагогики
  • 82 3.2. Донаучный период - Древний мир и Средневековье
  • 85 3.3. Период накопления опыта индивидуального обучения (середина XVI - первая половина XVIII в.)
  • 89 3.4. Создание специальных школ и формирование педагогических систем сурдопедагогики (вторая половина XVIII - конец XIX в.)
  • 96 3.5. Развитие сурдопедагогики под влиянием реформаторских идей (вторая половина XIX - первая половина XX в.)
  • 99 3.6. Сурдопедагогика в эпоху равных возможностей, технологической и информационной революций (вторая половина XX в. - настоящее время)
• 105 Глава 4. Развитие сурдопедагогики в России
  • 105 4.1. Донаучный, церковный период (X - первая половина XVII в.)
  • 107 4.2. Отдельные попытки обучения глухих и первый опыт специально организованного их обучения в рамках общественного призрения (вторая половина XVII - XVIII в.)
  • 113 4.3. Создание специальных школ и формирование отечественной сурдопедагогики как области научного знания (начало XIX - первая четверть XX в.)
  • 128 4.4. Развитие сурдопедагогики под влиянием реформаторских идей (вторая четверть - конец 80-х гг. XX в.)
  • 150 4.5. Сурдопедагогика в эпоху равных возможностей, технологической и информационной революций (с начала 90-х гг. XX в. - по настоящее время)
• 156 Раздел II. Образование лиц с нарушенным слухом как составная часть специального образования
• 156 Глава 5. Основы организации образовательной среды для лиц с нарушенным слухом
  • 156 5.1. Общие принципиальные подходы
  • 157 5.2. Образовательные потребности лиц с нарушенным слухом и их реализация в специальных образовательных условиях
  • 160 5.3. Дифференцированное и интегрированное образование
  • 163 5.4. Принципы образования лиц с нарушенным слухом
  • 170 5.5. Медико-психолого-педагогические основы сопровождения лиц с нарушениями слуха в специальном образовании
  • 173 5.6. Средства обеспечения коррекционно-развивающего, реабилитационного образовательного процесса
  • 179 5.7. Профессиональная деятельность и личность сурдопедагога
• 190 Глава 6. Система специальных образовательных услуг для лиц с нарушенным слухом
  • 190 6.1. Медико-социальная профилактика нарушений слуха и оказание комплексной ранней помощи
  • 196 6.2. Специальные образовательные услуги для детей дошкольного возраста
  • 200 6.3. Образовательные услуги и реализация специальных образовательных потребностей школьников с нарушенным слухом
  • 209 6.4. Оказание помощи в выборе профессии и подготовке к труду
  • 219 6.5. Комплексная медико-педагогическая помощь лицам с нарушенным слухом в системе учреждений здравоохранения
  • 221 6.6. Социальная защита и социально-педагогическая помощь лицам с нарушенным слухом
• 235 Раздел III. Возрастная сурдопедагогика
• 235 Глава 7. Педагогические системы сурдопедагогики
  • 235 7.1. Обоснование научных подходов
  • 238 7.2. Специальное образование глухих
  • 249 7.3. Педагогические системы и методы реабилитации, направленные на интеграцию глухих в общеобразовательной среде
  • 266 7.4. Системы образования слабослышащих
• 278 Глава 8. Педагогические системы в сурдопедагогике раннего возраста
  • 278 8.1. Теоретическое обоснование
  • 279 8.2. Абилитационные педагогические системы
  • 302 8.3. Социокультурные основы билингвистического подхода к ранней помощи детям с нарушенным слухом
• 308 Глава 9. Педагогические системы дошкольной сурдопедагогики
  • 308 9.1. Теоретическое обоснование
  • 310 9.2. Особенности развития дошкольников с нарушенным слухом
  • 316 9.3. Специальное обучение и воспитание
  • 340 9.4. Интегрированное обучение дошкольников со слуховой недостаточностью
  • 350 9.5. Коррекционно-восстановительная помощь оглохшим дошкольникам
  • 354 9.6. Воспитание детей с нарушенным слухом в семье
  • 359 9.7. Готовность детей к обучению в школе
• 365 Глава 10. Специальное обучение глухих учащихся
  • 365 10.1. Теоретическое обоснование
  • 368 10.2. Педагогическая характеристика и основы организации специального школьного образования
  • 376 10.3. Специфические принципы обучения
  • 380 10.4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида
  • 394 10.5. Формы организации учебного процесса
  • 400 10.6. Особенности образовательных программ для детей, имеющих комплексные нарушения
  • 402 10.7. Трудовое обучение
  • 408 10.8. Программы коррекционно-педагогической помощи глухим школьникам
• 440 Глава 11. Специальное обучение слабослышащих учащихся
  • 440 11.1. Теоретическое обоснование
  • 441 11.2. Педагогическая характеристика и основы организации специального обучения
  • 447 11.3. Специфические принципы обучения
  • 451 11.4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида
  • 459 11.5. Формы организации учебного процесса
  • 463 11.6. Особенности образовательных программ для детей, имеющих комплексные нарушения
  • 465 11.7. Трудовое обучение
  • 468 11.8. Программы коррекционно-педагогической помощи слабослышащим школьникам
  • 487 11.9. Коррекционно-восстановительные программы помощи оглохшим школьникам
• 494 Глава 12. Воспитание школьников с нарушенным слухом
  • 494 12.1. Особенности воспитания и его задачи
  • 502 12.2. Методы воспитания
  • 506 12.3. Воспитание в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях
  • 510 12.4. Воспитание детей с нарушенным слухом в семье
  • 514 12.5. Сотрудничество коррекционных образовательных учреждений и семьи в решении проблем воспитания детей и подростков
  • 517 12.6. Дополнительное образование школьников с нарушенным слухом
• 524 Глава 13. Сурдоандрагогика
  • 524 13.1. Основные пути продолжения образования взрослыми людьми с нарушенным слухом
  • 525 13.2. Формальное образование
  • 549 13.3. Профессиональное образование лиц с нарушенным слухом за рубежом
  • 553 13.4. Дополнительное образование взрослых со слуховой недостаточностью
  • 555 13.5. Информальное образование взрослых, имеющих дефекты слуха
  • 557 13.6. Реабилитация взрослых, потерявших слух
• 570 Оглавление