Основы психологии и педагогики: Курс лекций.

Содержание книги «Основы психологии и педагогики: Курс лекций.»:

• 3 Предисловие
• 4 Раздел I. Основы психологии
• 4 Тема 1. Психология как наука. Предмет и методы психологии
  • 4 1.1. Что изучает психология
  • 5 1.2. Основные этапы становления психологии как науки
  • 7 1.3. Основные направления психологической науки
  • 12 1.4. Место психологии в системе наук. Отрасли психологической науки
  • 13 1.5. Методологические принципы психологии. Методы психологии
• 17 Тема 2. Возникновение и развитие психики
  • 17 2.1. Психика и мозг
  • 20 2.2. Стадии развития психики. Взаимосвязь уровней развития психики и форм поведения живых организмов
  • 23 2.3. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное
• 27 Тема 3. Психология личности
  • 27 3.1. Понятие личности в психологии. Самосознание личности
  • 30 3.2. Направленность личности
  • 32 3.3. Особенности поведения личности: темперамент и характер
  • 35 3.4. Способности человека
• 44 Тема 4. Психические процессы и состояния личности
  • 44 4.1. Познавательные процессы
  • 54 4.2. Эмоционально-волевые процессы
  • 57 4.3. Психические состояния личности
• 65 Тема 5. Личность в деятельности и общении
  • 65 5.1. Личность и деятельность
  • 69 5.2. Общение и его структура
  • 76 5.3. Психологические способы воздействия в процессе общения. Приемы повышения эффективности общения
• 84 Раздел II. Основы педагогики
• 84 Тема 6. Педагогика как наука. Предмет, структура и перспективы развития
  • 84 6.1. Что изучает педагогика. Не основные категории
  • 87 6.2. Становление педагогики как науки. Вклад отечественных ученых в развитие педагогики
  • 90 6.3. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками
  • 92 6.4. Методы научно-педагогических исследований
  • 96 6.5. Задачи педагогики на современном этапе развития общества. Государственная национальная программа «Образование» (Украина XXI столетия)
  • 97 6.6. Роль и место педагогики в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации современных специалистов
• 100 Тема 7. Теория образования и обучения
  • 100 7.1. Предмет дидактики. Не основные категории
  • 103 7.2. Содержание образования. Принципы построения образования. Уровни образования
  • 106 7.3. Основные типы учебных заведений, их характеристика. Аккредитация учебных заведений. Документы об образовании
  • 108 7.4. Нормативная и учебно-материальная база образования
• 111 Тема 8. Процесс обучения как целостная система
  • 111 8.1. Методологическая основа и движущие силы процесса обучения. Функции обучения, их взаимосвязь
  • 114 8.2. Структура процесса обучения
  • 117 8.3. Понятие о принципах обучения, их характеристика
• 120 Тема 9. Система обучения
• 125 Тема 10. Методы обучения
  • 125 10.1. Понятие о методах обучения. Метод и прием. Основные подходы к классификации методов обучения
  • 128 10.2. Характеристика словесных, практических и наглядных методов обучения
  • 130 10.3. Характеристика репродуктивных и проблемно-поисковых методов обучения
  • 131 10.4. Методы стимулирования учебной деятельности. Мотивация в обучении
• 134 Тема 11. Организационные формы обучения
  • 134 11.1. Понятие о формах обучения. Основные подходы к классификации форм обучения в историческом развитии
  • 137 11.2. Общая характеристика систем обучения
• 145 Тема 12. Контроль и оценка результатов обучения
  • 145 12.1. Сущность контроля. Педагогические требования к контролю. Виды контроля
  • 147 12.2. Функции контроля
  • 148 12.3. Методы контроля
  • 150 12.4. Системы оценивания и их краткая характеристика
• 152 Тема 13. Теория воспитания
  • 152 13.1. Сущность, цели и задачи воспитания
  • 154 13.2. Движущие силы, закономерности и принципы процесса воспитания
  • 155 13.3. Характеристика основных направлений воспитания
  • 159 13.4. Методы и формы воспитания
• 165 Оглавление