Хрестоматия по детской психологии. От младенца до подростка

Содержание книги «Хрестоматия по детской психологии. От младенца до подростка»:

• 3 Предисловие
• 6 Введение
  • 6 А.В. Запорожец. Предмет и значение детской психологии
  • 14 Д.Б. Эльконин. Природа детства и предмет детской психологии
• 27 Раздел I. Общие вопросы теории психического развития ребенка
  • 27 Л.С. Выготский. Проблема возраста
  • 51 Л. С. Выготский. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте
  • 68 Д.Б. Эльконин. Проблема обучения и развития в трудах Л. С. Выготского
  • 82 А.Н. Леонтьев. Умственное развитие ребенка как процесс усвоения человеческого опыта
  • 92 А.Н. Леонтьев. К теории развития психики ребенка
  • 102 П.Я. Гальперин. К проблеме биологического в психическом развитии человека
  • 122 А.В. Запорожец. Основные проблемы онтогенеза психики
  • 148 М.И. Лисина. Общение с взрослыми у детей первых 7 лет жизни
  • 169 Л.Л. Венгер, В.И. Слободчиков, Б.Д. Эльконин. История и теория детства в научном творчестве Д. Б. Эльконина
  • 181 М.С. Егорова, Т.М. Марютина. Развитие как предмет психогенетики
  • 198 Т.М. Марютина. Биологическое созревание и психическое развитие
• 215 Раздел II. Проблема периодизации психического развития и характеристика последовательных возрастных периодов детства
  • 215 Д.Б. Эльконин. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте
  • 229 В.В. Давыдов. Основные периоды психического развития ребенка
  • 253 Н.Н. Авдеева, С.Ю. Мещерякова. Жизнь до рождения
  • 261 С.Ю. Мещерякова, Н.Н. Авдеева. Роль общения в психическом развитии младенца
  • 275 Д.Б. Эльконин. Заметки о развитии предметных действий в раннем детстве
  • 283 Л.С. Выготский. Игра и се роль в психическом развитии ребенка
  • 300 В.В. Давыдов. Содержание и строение учебной деятельности младшего школьника
  • 318 Т.В. Драгунова. Различные теоретические подходы к проблеме «кризиса» подросткового возраста
  • 323 Д.Б. Эльконин. Взрослость, ее содержание и формы проявления у подростков-пятиклассников
  • 335 Д.И. Фельдштейн. Особенности ведущей деятельности детей подросткового возраста
• 342 Раздел III. Исследования познавательного развития ребенка
  • 342 П.Я. Гальперин. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления
  • 356 П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая. Экспериментальное формирование внимания
  • 365 Л.Л. Венгер. Формирование познавательных способностей в дошкольном детстве
  • 382 С.Л. Новоселова. Социальная природа опыта деятельности ребенка и развитие его интеллекта
  • 402 С.Н. Карпова, И.Н. Колобова. Особенности ориентировки на слово у детей
  • 423 З.М. Истомина. Развитие произвольного запоминания у дошкольников
  • 430 Л.Ф. Обухова. Еще раз об эгоцентризме
  • 449 Г.А. Цукерман. Условия развития рефлексии у шестилеток
  • 458 О.М. Дьяченко. Об основных направлениях развития воображения дошкольника
• 471 Раздел IV. Развитие личности ребенка в разные периоды онтогенеза
  • 471 Л.И. Божович. Этапы формирования личности в онтогенезе
  • 517 Е.О. Смирнова. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном детстве
  • 546 А.Д. Кошелева. Взаимодействие «взрослый - ребенок» и функциональная роль эмоциональных процессов в онтогенезе
  • 556 Т.В. Гуськова, М.Г. Елагина. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет
  • 562 Т.А. Нежнова. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту
  • 572 С.Г. Якобсон. Психологические проблемы этического развития детей
  • 583 С.Г. Якобсон, Г.И. Морева. Образ себя и моральное поведение дошкольников
• 595 Раздел V. Некоторые подходы к изучению онтогенеза в зарубежной психологии
  • 595 Ж. Пиаже. Психологическое развитие операций
  • 611 Ж. Пиаже. Как дети образуют математические понятия
  • 622 Э. Эриксон. Жизненный цикл: эпигенез идентичности
  • 630 Р. Берне. Стадии личностного развития в концепции Э. Эриксона
• 650 Оглавление