Одаренные дети в детском саду и школе
Савенков А.И.
В пособии глубоко и всесторонне освещаются проблемы детской одаренности. Рассматриваются вопросы диагностики одаренных детей, содержания их образования и организации учебной деятельности.
Характеризуются методы, технологии развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений.
М.: Издательский центр «Академия», 2000.
ISBN 5-7695-0608-3
Количество страниц: 232.
Содержание книги «Одаренные дети в детском саду и школе»:
- 3 Введение
- 5 Раздел 1. Концепции одаренности
- 5 Глава 1. История изучения одаренности
- 5 Эволюция учений об одаренности в истории философии
- 11 Теория «чистой доски»
- 14 Учения о гении в немецкой классической философии
- 15 Первые экспериментальные исследования
- 18 Интеллектуальная одаренность
- 22 Функциональный подход к проблеме одаренности
- 22 Общая одаренность
- 24 Общая и специальная одаренность
- 26 Глава 2. Основные современные концепции одаренности
- 26 «Структура интеллекта» Дж. Гилфорда
- 28 Интеллект и креативность
- 31 «Физический интеллект»
- 32 Наиболее популярные модели одаренности
- 35 «Рабочая концепция одаренности»
- 5 Глава 1. История изучения одаренности
- 38 Раздел 2. Генотип, среда и действие механизмов развития
- 38 Глава 1. Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности
- 40 О действии генотипических и средовых факторов
- 43 Что может повлиять на генотип
- 44 Физические факторы
- 48 Действие химических факторов и «биологический потолок» мозга
- 53 Глава 2. Проблема прогнозирования развития
- 55 Дети выдающихся людей
- 57 Средовое влияние и прогнозирование развития потенциала личности
- 60 Глава 3. Основные теории развития личности
- 61 «Основной биогенетический закон»
- 62 «Революционная теория»
- 62 «Функциональный подход»
- 63 «Эволюционная теория»
- 64 «Вероятностная теория»
- 38 Глава 1. Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности
- 66 Раздел 3. Особенности развития одаренных детей
- 66 Глава 1. Кого считают одаренным
- 67 Формы проявления одаренности
- 68 Одаренность ранняя и поздняя
- 69 Гетерохрония развития
- 71 Диссинхрония развития
- 73 Глава 2. Общее и частное в развитии
- 74 Особенности развития познавательной сферы
- 86 Особенности психосоциального развития
- 66 Глава 1. Кого считают одаренным
- 94 Раздел 4. Идентификация одаренных как педагогическая проблема
- 94 Глава 1. Диагностика детской одаренности
- 94 Диагностика одаренности как многоуровневая система
- 95 Основные варианты организации диагностического обследования
- 99 Глава 2. Модель идентификации одаренных
- 94 Глава 1. Диагностика детской одаренности
- 107 Раздел 5. Содержание школьного образования и проблема развития детской одаренности
- 107 Глава 1. Содержание образования и умственное развитие ребенка в истории педагогики и школы
- 107 «Материализм» и «формализм»
- 113 Содержание образования и ребенок
- 117 Глава 2. Современные концептуальные модели содержания школьного образования
- 122 Основное и дополнительное образование
- 123 Глава 3. Основные направления разработки содержания образования одаренных детей
- 124 «Образовательный предел»
- 126 Стратегии, опирающиеся на изменение количественных параметров содержания образования
- 129 Проблема разработки содержания образования одаренных детей за рубежом
- 131 Стратегии обучения одаренных детей, опирающиеся на качественные изменения в содержании образования
- 141 Обогащение содержания образования как проблема современной дидактики
- 143 Глава 4. Модель обогащения содержания образования
- 143 Первый уровень - «горизонтальное обогащение»
- 150 Второй уровень - «вертикальное обогащение»
- 107 Глава 1. Содержание образования и умственное развитие ребенка в истории педагогики и школы
- 157 Раздел 6. Организационно-педагогические основы обучения одаренных детей
- 157 Глава 1. Детская одаренность и формы организации учебной деятельности
- 159 Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности
- 161 Коллективная форма организации учебной деятельности в работе с одаренными детьми
- 163 Класс-лаборатория
- 169 Индивидуальный способ организации обучения
- 170 Глава 2. Формы организации учебной деятельности в сфере дополнительного образования
- 172 Экспресс-исследования
- 172 Учебные турниры
- 157 Глава 1. Детская одаренность и формы организации учебной деятельности
- 175 Раздел 7. Методы, методики, технологии
- 175 Глава 1. Специальные курсы «горизонтального обогащения»
- 175 Особенности составления программ
- 176 Структурирование материала
- 178 «Обучение мышлению»: структура и содержание программы
- 188 «Социальная компетенция»: структура и содержание программы
- 193 Методический аспект
- 194 Глава 2. Учебное исследование в детском саду
- 197 Методика проведения учебных исследований со старшими дошкольниками
- 204 Глава 3. Учебное исследование в начальной школе
- 204 Общая характеристика методики
- 204 Постановка проблемы, или как выбрать тему исследования
- 207 Поиск вариантов решения и сбор материала
- 209 Обобщение полученных данных и подготовка к представлению результатов
- 175 Глава 1. Специальные курсы «горизонтального обогащения»
- 215 Приложения
- 215 Приложение 1. Методики диагностики одаренности для педагогов и родителей
- 223 Приложение 2. Методики для родителей
- 230 Оглавление
Инструкция как скачать книгу Савенков А.И.: Одаренные дети в детском саду и школе в форматах DjVu, PDF, DOC или fb2 совершенно бесплатно.
Рейтинг книги:
2 голоса
63