Справочная книга социального педагога

Овчарова Р.В.

Эта книга расскажет о том, кто такой социальный педагог; какими качествами должен он обладать; каковы секреты его профессиональных технологий; кто нуждается в социально-педагогической поддержке; что такое социально-педагогическая диагностика; с кем профессионально взаимодействует социальный педагог.

Адресована социальным педагогам и работникам, руководителям учреждений образования, преподавателям, осуществляющим обучение, и студентам, овладевающим специальностью 031300 «Социальная педагогика».

Серия: «Учебное пособие».

М.: Сфера, 2004 г.

ISBN 5-89144-177-2

Количество страниц: 482.

Содержание книги «Справочная книга социального педагога»:

  • 4 Введение
  • 6 Глава 1. Социальный педагог и его профессиональная деятельность
    • 6 1.1. Профессиональный статус и этика социального педагога
      • 8 Должностные обязанности социального педагога
      • 9 Профессиональные знания социального педагога
      • 9 Профессиональные умения социального педагога
      • 11 Права социального педагога
      • 17 Профессиональные качества социального педагога
      • 19 Облик и поведение социального педагога
      • 20 Этические обязательства социального педагога по отношению к клиентам
      • 22 Этические нормы социального педагога по отношению к своим коллегам
      • 23 Этические обязательства социального педагога по отношению к руководящей организации или руководителю
      • 23 Этические обязательства социального педагога перед своей профессией
      • 24 Этические обязательства социального педагога перед обществом
    • 25 1.2. Примерная модель личности и профессиональной деятельности социального педагога
      • 32 Направления профессиональной деятельности социального педагога
      • 34 Социальные роли социального педагога
      • 45 Примерная модель профессиональной деятельности социального педагога
      • 50 Схема имидж-составляющих
    • 50 1.3. Роль социального педагога в гармонизации межличностных взаимодействий
      • 50 Деятельность как фактор развития коллектива и личности
      • 51 Совместная деятельность (СД) как специфическая форма взаимодействия
      • 60 Общение как предметно-практическое и духовное взаимодействие
      • 61 Межличностное взаимодействие как социально-психологическая проблема
      • 62 Технология гармонизации межличностного взаимодействия в педагогическом коллективе
      • 63 Технология социально-психологической коррекции межличностных взаимодействий в педагогическом коллективе
      • 78 Методика «Образ жизни»
      • 81 Методика «Базовые стремления»
      • 85 Методика «Жизненное предназначение»
      • 91 Методика «Личностная биография»
      • 98 Игры-релаксации
      • 98 Адаптационные игры
      • 99 Игры-формулы
      • 99 Игры-освобождения
      • 100 Игры-коммуникации
    • 74 1.4. Самодиагностика и саморазвитие личности социального педагога
      • 102 Методика оценки эффективности социальной работы
      • 103 Критерии эффективности профессиональной деятельности социального педагога
      • 109 Творческая индивидуальность социального педагога и ее качества
      • 113 Вариант алгоритма определения педагогического потенциала творческой индивидуальности социального педагога
      • 114 Вариант алгоритма определения профессионального мастерства социального педагога
      • 116 Действия по актуализации творческой индивидуальности педагога в образовательном учреждении
      • 117 Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания социального педагога
      • 118 Самоменеджмент социального педагога
      • 123 Техника самоменеджмента
    • 100 1.5. Педагогическая рефлексия и совершенствование профессиональной деятельности социального педагога
  • 132 Глава 2. Социальный педагог в системе образования
    • 132 2.1. Школа как открытая социально-педагогическая система
    • 143 2.2. Социально-педагогическая модель учреждения дополнительного образования детей
    • 151 2.3. Дошкольные микроцентры социально-педагогической поддержки детства на селе
      • 155 Положение о сельском дошкольном микроцентре социально-педагогической поддержки семьи и ребенка
    • 160 2.4. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа
      • 162 Основные функциональные обязанности социального педагога в интернатном учреждении
      • 165 Примерный план работы социального педагога школы-интерната на учебный год
      • 169 Циклограмма работы социального педагога
      • 169 Программа работы социального педагога «Адаптация»
      • 170 Этапы работы
      • 172 Индивидуальная карта ребенка
      • 175 Программа работы социального психолога по обеспечению социального статуса ребенка
      • 175 Содержание работы
      • 176 Лист обследования ребенка
    • 179 2.5. Валеологическая модель деятельности социального педагога
      • 186 Анкета для учителей
      • 188 Анкета для родителей
      • 191 Анкета для учащихся
      • 194 Факторный анализ результатов исследования
      • 195 Положение о валеологической службе учреждений системы образования
      • 198 Положение о кабинете «Здоровый ребенок»
      • 201 Карта-схема основных вариантов лечебно-оздоровительных занятий детского сада
      • 201 Индивидуальный план-спутник годового плана учебно-воспитательно-оздоровительного процесса социального педагога (валеолога)
      • 202 Распределение теоретического и практического материала по разделам программы третьего оздоровительного урока физкультуры в школе
  • 207 Глава 3. Социальный педагог в системе реабилитационной службы для детей и подростков
    • 207 3.1. Общая концепция комплексной помощи детям и подросткам
    • 213 3.2. Принципы построения и структура службы помощи детям и подросткам
      • 219 Общая структура службы
    • 225 3.3. Региональная реабилитационная служба системы образования
      • 230 Система реабилитационной работы в учреждениях образования
      • 233 Этапы работы педагогического коллектива по созданию службы
    • 234 3.4. Модель и механизм функционирования реабилитационной службы
      • 240 Примерные функции различных ступеней реабилитационной службы системы образования
      • 241 Протокол согласованных действий участников реабилитационного процесса
      • 242 Механизм диагностики и отбора объектов реабилитации
    • 244 3.5. Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков
      • 246 Социально и педагогически запущенный ребенок как объект профилактики и коррекции
      • 247 Структурно-функциональная модель системы ранней профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности детей в детском саду (школе)
      • 248 Примерная модель комплексной психолого-педагогической реабилитации социально и педагогически запущенных детей и подростков
      • 251 Примерная модель социально-педагогической реабилитации
      • 255 Примерная модель медико-педагогической реабилитации детей и подростков в образовательном учреждении
      • 255 Специальная медико-педагогическая реабилитация
  • 259 Глава 4. Технологии и методы профессиональной деятельности социального педагога
    • 259 4.1. Общая классификация и назначение технологий и методов в социальной работе с детьми, подростками и молодежью
      • 263 Классификация социальных технологий
      • 264 Пример социально-психологической технологии. Социально-психологический тренинг для подростков, имеющих коммуникативные проблемы
      • 266 Примерное содержание занятий тренинга коммуникативных умений
      • 267 Пример социально-медицинской технологии
      • 270 Пример социально-педагогической технологии работы с подростками в школе
      • 274 Классификация основных методов, используемых социальным педагогом
      • 275 Социально-педагогические методы
      • 278 Программа социально-педагогической профилактики отклонений в полоролевом поведении детей и подростков
        • 278 Часть I. Введение в проблему
        • 280 Часть II. Диагностика половой идентификации воспитанников детского дома
        • 282 Часть III. Основные направления профилактической работы
        • 283 Часть IV. Программа полового просвещения и воспитания
      • 283 Тематика бесед для родителей и воспитателей детских домов по нравственно-половому просвещению
      • 287 Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения
      • 302 Характеристика трудного подростка
    • 275 4.2. Технология социально-педагогической профилактики отклонений в поведении детей и подростков
    • 306 4.3. Социально-психологические технологии в работе социального педагога с девиантными детьми и подростками
      • 307 Игровая коррекция поведения детей в группе
      • 307 Этапы психокоррекции
      • 308 Структура психокоррекционного занятия
      • 310 Программа игровой коррекции нарушений развития свойств субъекта самосознания и общения у социально и педагогически запущенных детей
      • 325 Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы, правила, технологии
      • 328 Технология комплексной коррекции агрессивного поведения (И.А. Фурманов)
    • 331 4.4. Технологии социально-педагогической поддержки детей и подростков в кризисных ситуациях
      • 334 Критическая ситуация
      • 334 Общая технология кризисного вмешательства
      • 335 Теоретические основания
      • 338 Практическое использование
      • 340 Стратегии и приемы
      • 341 Технология помощи детям и подросткам в кризисных ситуациях
      • 342 Анализ кризисной ситуации ребенка
    • 345 4.5. Технологии работы социального педагога с семьей
      • 345 Семья, ее воспитательный потенциал
      • 346 Модели помощи современной семье
      • 347 Учебная модель в работе с родителями
      • 348 Психолого-педагогические консультации
      • 348 Педагогические поручения
      • 349 Педагогические практикумы
      • 349 Гуманистический клиентоцентрированный подход в семейном консультировании
      • 350 Техника семейного консультирования
      • 352 Родительские коррекционные группы
      • 353 Примерная программа занятий с родителями
      • 355 Основные направления и задачи семейной психотерапии
      • 360 Техника семейной системной психотерапии по Э.Г. Эйдемиллеру
      • 361 Пример использования интегративиной модели семейной психотерапии по А.В. Черникову
  • 365 Глава 5. Социально-педагогическая диагностика
    • 365 5.1. Сущность и особенности социально-педагогической диагностики
    • 380 5.2. Исследование социальной ситуации развития детей и подростков
      • 382 Методика «Индивидуальная социальная ситуация развития» И.А. Николаевой
      • 396 Методика диагностики социально-психологической адаптации подростков К. Роджерса и Р. Даймонда
    • 402 5.3. Диагностика социально-педагогической запущенности детей
      • 406 Этапы комплексной диагностики социально-педагогической запущенности детей
      • 411 Метод комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (МЭДОС)
      • 420 Методика регистрации социальной активности ребенка
      • 422 Метод комплексной экспресс-диагностики профессионально-личностных особенностей и стиля общения педагога с детьми (МЭДОП)
        • 422 I часть. Самооценка профессиональных качеств педагога (СПК)
        • 424 II часть. Стиль педагогического общения
      • 428 Метод комплексной экспресс-диагностики особенностей семейной атмосферы, семейного воспитания и отношения родителей к детям (МЭДОР)
        • 428 I часть. Самодиагностика типового семейного состояния
        • 429 II часть. Самодиагностика родительского отношения к детям
    • 433 5.4. Личность в социальном мире. Исследование межличностных отношений детей и подростков
      • 436 Методика исследования социальных сетей подростка
      • 436 Рисунок социальной сети
      • 438 Качественный анализ взаимодействий
      • 440 Тест «Самооценка»
        • 441 I. Межличностные отношения, общение
        • 442 II. Поведение
        • 443 III. Деятельность
        • 444 IV. Переживания и чувства
      • 446 Тест-опросник самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантилеева
      • 452 Опросник социально-коммуникативной компетентности (СКК)
    • 460 5.5. Диагностика семьи и семейного воспитания
      • 460 Практикум по диагностике потребностей родителей в психолого-педагогической подготовке
      • 462 Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений
        • 462 А. Методика «Типовое семейное состояние»
        • 463 Б. Методика «Анализ семейной тревоги» (АСТ)
        • 464 В. Тест-опросник родительского отношения (ОРО)
        • 470 Г. Тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС)
        • 473 Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи
        • 474 Д. Опросник анализа семейного воспитания (АСВ)
      • 475 Общая схема диагностического процесса в работе с семьей
  • 477 Основная литература
  • 478 Оглавление

Инструкция как скачать книгу Овчарова Р.В.: Справочная книга социального педагога в форматах DjVu, PDF, DOC или fb2 совершенно бесплатно.
Справочная книга социального педагога
Рейтинг книги:
17 голосов
743

Поиск книг:




При поиске учитываются только слова, длина которых больше 3-х символов.

Статистика: