Педагогика. Новый курс. Книга 1: Общие основы. Процесс обучения

Содержание книги «Педагогика. Новый курс. Книга 1: Общие основы. Процесс обучения»:

• 3 К студентам
• 9 Часть 1. Общие основы
• 9 Тема 1. Предмет и задачи педагогики
  • 10 Педагогика - наука о воспитании
  • 13 Возникновение и развитие педагогики
  • 24 Основные категории педагогики
  • 32 Педагогическая наука и педагогическая практика
  • 37 Система педагогических наук
• 43 Тема 2. Методы педагогических исследований
  • 44 Педагогическая действительность и ее изучение
  • 49 Традиционно-педагогические методы
  • 53 Педагогический эксперимент
  • 59 Педагогическое тестирование
  • 61 Методы изучения коллективных явлений
  • 64 Количественные методы в педагогике
• 71 Тема 3. Общие закономерности развития
  • 72 Процесс развития личности
  • 76 Наследственность и развитие
  • 83 Влияние среды на развитие личности
  • 87 Развитие и воспитание
  • 90 Деятельность как фактор развития
  • 93 Диагностика развития
• 99 Тема 4. Возрастные и индивидуальные особенности развития
  • 100 Возрастная периодизация
  • 103 Акселерация
  • 106 Неравномерность развития
  • 111 Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп
  • 121 Учет индивидуальных особенностей
• 127 Тема 5. Цели воспитания
  • 128 Цели воспитания
  • 136 Цели воспитания в современной школе
  • 139 Задачи воспитания
  • 145 Современные зарубежные педагогические концепции
  • 154 Цели воспитания в зарубежной педагогике
• 161 Тема 6. Педагогический процесс
  • 162 Педагогический процесс как система
  • 169 Целостность педагогического процесса
  • 171 Закономерности педагогического процесса
  • 173 Этапы педагогического процесса
• 179 Тема 7. Педагогические инновации
  • 181 Сущность и направленность нововведений
  • 192 Инновационная педагогика
  • 209 Инновационные учебные заведения
  • 219 Оптимизация педагогической системы
• 229 Тема 8. Учитель современной школы
  • 230 Функции учителя
  • 240 Требования к учителю
  • 253 Профессиональный потенциал педагога
  • 262 Мастерство учителя
  • 273 Педагогическая квалиметрия
  • 279 Аттестация учителей
• 291 Часть 2. Процесс обучения
• 291 Тема 1. Процесс обучения
  • 292 Сущность процесса обучения
  • 301 Дидактические системы и модели обучения
  • 315 Цели обучения
  • 316 Содержание учебного процесса
• 333 Тема 2. Факторы обучения
  • 334 Дидактические причины и факторы
  • 339 Факторный анализ в дидактике
  • 343 Комплексное влияние факторов
  • 353 Кривые обучения
• 359 Тема 3. Мотивация учения
  • 360 Мотивы - движущие силы познания
  • 376 Изучение и информирование мотивов
  • 395 Стимулирование учения
  • 409 Правила: игрушки управляют миром
• 419 Тема 4. Закономерности обучения
  • 420 История проблемы
  • 429 Классификация закономерностей обучения
• 439 Тема 5. Принципы и правила обучения
  • 440 Соотношение принципов и правил
  • 443 Система дидактических принципов
  • 446 Принцип сознательности и активности
  • 448 Принцип наглядности обучения
  • 451 Принцип систематичности и последовательности
  • 454 Принцип прочности
  • 458 Принцип доступности
  • 460 Принцип научности
  • 463 Принцип связи теории с практикой
• 469 Тема 6. Методы обучения
  • 470 Метод как многомерное явление
  • 473 Классификация методов обучения
  • 486 Сущность и содержание методов обучения
  • 507 Выбор методов обучения
• 511 Тема 7. Виды и формы обучения
  • 512 Виды обучения
  • 519 Формы обучения
  • 525 Типы и структуры уроков
  • 530 Нестандартные уроки
  • 532 Подготовка урока
  • 535 Вспомогательные формы обучения
• 543 Тема 8. Диагностика обучения
  • 544 Диагностика обученности
  • 547 Контроль успеваемости учащихся
  • 557 Тестирование достижений и развития
  • 566 Диагностика обучаемости
• 571 Оглавление