Педагогика физической культуры и спорта
Неверкович С.Д., Аронова Т.В., Баймурзин А.Р.
В учебнике представлены методология и методика формирования профессионального мышления в деятельности специалистов сферы физической культуры и спорта на основе теории развивающего обучения В.В.Давыдова и методологии проектирования Г.П.Щедровицкого.
Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезен студентам педколледжей физкультурного профиля, училищ олимпийского резерва и факультетов физической культуры педвузов, преподавателям, тренерам, спортсменам, слушателям факультетов и институтов повышения квалификации в области физической культуры и спорта.
Издательство: Академия, Серия: Высшее профессиональное образование, 2010 г.
ISBN 978-5-7695-6399-7
Количество страниц: 336.
Содержание книги «Педагогика физической культуры и спорта»:
- 3 Введение
- 8 РАЗДЕЛ I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЩЕЙ И СПОРТИВНОЙ ПЕДАГОГИКИ
- 8 Глава 1. История становления общей и спортивной педагогики
- 8 1.1. Возникновение и становление педагогики как искусства воспитания и обучения детей в первобытном обществе и древних государствах
- 13 1.2. Развитие педагогической мысли в Средние века
- 16 1.3. Развитие и становление педагогической теории в России
- 23 1.4. Основные тенденции развития педагогики спорта за рубежом
- 29 1.5. Задачи педагогики спорта как отрасли педагогической науки в связи с проблемой социализации
- 33 Глава 2. Общеметодологические интегративные функции развивающей педагогики физической культуры и спорта
- 33 2.1 Педагогика спорта как метапредмет
- 39 2.2. Педагогическая технология: сущность и эволюция понятия
- 49 2.3. Система подготовки в спорте как объект проектирования и предмет исследования
- 57 Глава 3. Структура и содержание профессионально-педагогической компетентности специалистов в области физической культуры и спорта
- 57 3.1. Современные концепции профессиональной компетентности специалистов в психологии и педагогике
- 62 3.2. Характеристики основных компонентов компетентности
- 66 3.3. Уровни сформированности компетентности специалистов
- 68 3.4. Профессиональная компетентность специалиста в области спорта
- 8 Глава 1. История становления общей и спортивной педагогики
- 75 РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 75 Глава 4. Теоретические и методологические основания функционирования профессионального образования
- 75 4.1. Философско-методологические и исторические аспекты образования
- 83 4.2. Философско-педагогические аспекты образования
- 92 4.3. Социокультурные аспекты образования
- 97 Глава 5. Комплексный анализ теории и практики современной системы профессионального образования
- 97 5.1. Нормативно-правовые акты регулирования дополнительного профессионального образования
- 106 5.2. Профессиональное образование в современных условиях
- 121 5.3. Концепция дополнительного профессионального образования. Современные аспекты профессионального образования
- 75 Глава 4. Теоретические и методологические основания функционирования профессионального образования
- 131 РАЗДЕЛ III. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
- 131 Глава 6. Воображение, фантазия и импровизация в творческой деятельности специалиста сферы физической культуры и спорта
- 132 6.1. Понятие воображения как системообразующего компонента процесса творчества
- 138 6.2. Особенности фантазии и ее отличие от воображения
- 142 6.3. Импровизация как компонент творческой деятельности
- 153 Глава 7. Рефлексивная культура спортивного педагога
- 153 7.1. Современные полипредметные представления о категории «рефлексия»
- 159 7.2. Сущность и структура рефлексивной культуры спортивного педагога
- 180 Глава 8. Педагогическое обоснование компьютерной учебной деятельности в высших учебных заведениях физкультурного профиля
- 181 8.1 Эволюция проблемы преподавания теоретических дисциплин и ее современное состояние
- 182 8.2. Роль и значение компьютерной учебной деятельности в преподавании теоретических дисциплин
- 185 8.3. Особенности применения компьютерных методов обучения в институте физической культуры и спорта
- 192 Глава 9. Мотивационная и личностная предрасположенность к освоению больших объемов научно-учебной информации
- 192 9.1. Интеллектуальные и информационные способности человека
- 203 9.2. Развитие способностей к переработке и освоению больших объемов информации
- 204 9.3. Переработка и анализ информации в экстремальной деятельности
- 131 Глава 6. Воображение, фантазия и импровизация в творческой деятельности специалиста сферы физической культуры и спорта
- 208 РАЗДЕЛ IV. СПОРТ КАК СРЕДА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
- 208 Глава 10. Спорт как специфическая среда жизнедеятельности и формирования личности
- 208 ЮЛ. Структура, содержание и развивающие возможности спорта
- 214 10.2. Психолого-педагогические принципы формирования личности в спорте
- 219 10.3. Методы, средства и формы воспитания личности в спорте
- 223 10.4. Коллектив, его воспитательные возможности. Особенности управления коллективом в детско-юношеском спорте
- 208 ЮЛ. Структура, содержание и развивающие возможности спорта
- 228 Глава 11. Учет возрастных особенностей ребенка при обучении двигательным действиям
- 229 11.1. Характеристика особенностей развития детей 1 — 3 лет
- 231 11.2.Характеристика развития детей 3 — 6 лет
- 233 11.3. Характеристика развития детей 6 — 10 лет
- 235 11.4.Характеристика развития детей 10 — 15 лет
- 237 11.5.Характеристика развития детей 15 — 18 лет
- 229 11.1. Характеристика особенностей развития детей 1 — 3 лет
- 208 Глава 10. Спорт как специфическая среда жизнедеятельности и формирования личности
- 240 РАЗДЕЛ V. ОРГАНИЗАЦИЯ, РУКОВОДСТВО И УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА
- 240 Глава 12. Организация, руководство и управление образовательными учреждениями в сфере физической культуры, спорта и туризма
- 240 12.1. Современные условия развития образовательных учреждений
- 241 12.2. Категория «организация», ее функции в современной теории управления педагогическими системами
- 244 12.3. Категория «руководство» в современной теории управления педагогическими системами
- 245 12.4. Категория «управление организацией» в современной теории управления социальными системами
- 247 12.5.Тенденции развития стратегического видения в современной теории управления социальными системами
- 256 Глава 13. Теоретико-методологические основы разработки стратегии образовательного учреждения в сфере физической культуры, спорта и туризма
- 256 13.1. Принципы разработки стратегии и управления образовательными учреждениями
- 263 13.2. Критерии стратегии организационной модели образовательного учреждения
- 278 Глава 14. Организационно-методические и психолого-педагогические условия управления миграционными процессами в спорте
- 278 14.1. Проблема миграции в спорте в свете национальной безопасности страны
- 285 14.2.Методология управления миграционными процессами в спорте
- 294 14.3.Реализация комплекса организационно-педагогических условий в опытно-экспериментальной работе по управлению миграционными процессами в спорте
- 278 14.1. Проблема миграции в спорте в свете национальной безопасности страны
- 240 Глава 12. Организация, руководство и управление образовательными учреждениями в сфере физической культуры, спорта и туризма
- 308 Приложения
Инструкция как скачать книгу Неверкович С.Д., Аронова Т.В., Баймурзин А.Р.: Педагогика физической культуры и спорта в форматах DjVu, PDF, DOC или fb2 совершенно бесплатно.
Рейтинг книги:
17 голосов
1334