Психология. Психология образования
Немов Р.С.
Учебник подготовлен в соответствии с новой программой по психологии, рассчитанной на 250 аудиторных часов, т.е. на изучение психологии в течение четырех семестров.
Вторая книга учебника, рекомендованного студентам педагогических высших учебных заведений, представлена следующими разделами: возрастные особенности детей, формирование личности ребенка, психологические основы и возрастные особенности обучения и воспитания, основы психодиагностики, психологическая служба в системе образования, психология педагогической деятельности. Заканчивается книга словарем — предметным указателем основных педагогических понятий.
Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 книгах.
Книга 2. — 2-е изд. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
ISBN 5-09-007335-х, 5-09-007333-3
Количество страниц: 606.
Содержание книги «Психология. Психология образования»:
- 3 Предисловие
- 5 Часть I. Возрастные особенности детей
- 5 Раздел 1. Психология возрастного развития
- 5 Глава 1. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии возрастного развития
- 5 Предмет возрастной психологии
- 8 Проблемы психологии возрастного развития
- 10 Методы исследования в возрастной психологии
- 5 Глава 1. Предмет, проблемы и методы исследования в психологии возрастного развития
- 14 Раздел 2. Познавательные процессы и поведение ребенка
- 14 Глава 2. Теория детского развития
- 16 Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка
- 20 Основные понятия и общие вопросы развития
- 27 Периодизация возрастного развития
- 32 Развитие детского мышления
- 49 Глава 3. Психическое развитие ребенка младенческого возраста
- 50 Врожденные формы психики и поведения
- 52 Двигательная активность ребенка
- 54 Восприятие и память у младенцев
- 60 Речь и мышление младенца
- 67 Глава 4. Познание и поведение в раннем возрасте
- 68 Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет
- 70 Развитие речи у детей раннего возраста
- 74 Появление предметной и игровой деятельности
- 77 Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста
- 82 Глава 5. Развитие познавательных процессов и деятельность в дошкольном возрасте
- 83 Предметная деятельность и игра
- 86 Восприятие, внимание и память дошкольника
- 90 Воображение, мышление и речь
- 99 Психологическая характеристика готовности к обучению в школе
- 107 Глава 6. Умственное и поведенческое развитие младшего школьника
- 108 Психологические особенности начального этапа обучения
- 109 Познавательное развитие детей младшего школьного возраста
- 110 Умственное развитие младшего школьника
- 113 Трудовая и учебная деятельность младшего школьника
- 117 Глава 7. Интеллектуальное развитие в подростковом и юношеском возрасте
- 118 Общая характеристика ситуации познавательного развития
- 119 Совершенствование психических процессов
- 120 Развитие общих и специальных способностей
- 121 Развитие мышления
- 14 Глава 2. Теория детского развития
- 125 Раздел 3. Формирование личности ребенка
- 125 Глава 8. Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка
- 126 Место детства в становлении личности
- 131 Роль социальных факторов в развитии личности
- 134 Общение с людьми и его влияние на развитие личности
- 137 Основные теории и направления развития личности в детстве
- 151 Глава 9. Формирование личности ребенка до трехлетнего возраста
- 152 Личностные новообразования младенчества
- 153 Развитие личности в возрасте от одного до трех лет
- 156 Речь и становление личности
- 157 Общая характеристика последовательных достижений в развитии детей от рождения до трехлетнего возраста
- 163 Глава 10. Развитие личности в дошкольном возрасте
- 164 Усвоение нравственных норм
- 165 Эмоционально-мотивационная регуляция поведения
- 169 Формирование личностных качеств у ребенка-дошкольника
- 172 Психологические новообразования дошкольного возраста
- 177 Глава 11. Формирование личности в младшем школьном возрасте
- 177 Развитие мотивации достижения успехов
- 180 Становление самостоятельности и трудолюбия
- 181 Усвоение правил и норм общения
- 183 Интегральная характеристика психологии ребенка младшего школьного возраста
- 187 Глава 12. Личность подростка
- 188 Ситуация личностного развития в подростковом возрасте
- 190 Формирование волевых качеств
- 191 Развитие деловых качеств личности
- 194 Достижения психического развития подростков
- 199 Глава 13. Становление личности в ранней юности
- 200 Формирование и развитие морали
- 202 Становление мировоззрения
- 205 Нравственное самоопределение
- 207 Основные черты психологии старшего школьника
- 210 Глава 14. Возрастное развитие межличностных отношений
- 211 Взаимоотношение младенцев и детей раннего возраста с окружающими людьми
- 216 Межличностные отношения в дошкольном и младшем школьном возрасте
- 218 Взаимоотношения подростков
- 221 Отношения с людьми в ранней юности
- 125 Глава 8. Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка
- 5 Раздел 1. Психология возрастного развития
- 226 Часть II. Психологические основы обучения и воспитания
-
- 226 Глава 15. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии
- 227 Предмет психологии воспитания и обучения
- 231 Проблемы педагогической психологии
- 234 Методы педагогической психологии
- 226 Глава 15. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии
- 239 Раздел 4. Психология научения
- 239 Глава 16. Теоретическое введение в научение
- 240 Виды, условия и механизмы научения. Факторы, определяющие его успешность
- 247 Теория учебной деятельности
- 254 Соотношения научения и развития
- 256 Современные концепции научения
- 270 Глава 17. Научение детей в младенческом и раннем возрасте
- 270 Начальный этап научения
- 272 Сочетание разных форм научения
- 273 Особенности научения детей младенческого возраста
- 275 Научение в раннем возрасте
- 279 Глава 18. Психологические основы обучения дошкольников
- 281 Совершенствование восприятия, памяти и мышления
- 286 Обучение речи, чтению, письму
- 290 Подготовка к учению в школе
- 292 Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста
- 297 Глава 19. Обучение в младшем школьном возрасте
- 298 Организация обучения детей в младших классах школы
- 301 Обучение младших школьников в домашних условиях
- 303 Игровая и учебная деятельность у младших школьников
- 305 Источники умственного развития детей младшего школьного возраста и причины их неуспеваемости
- 310 Глава 20. Учение и научение в средних и старших классах школы
- 311 Становление теоретического интеллекта
- 313 Совершенствование практического мышления
- 314 Профессионализация трудовых умений и навыков
- 316 Развитие общих и специальных способностей
- 239 Глава 16. Теоретическое введение в научение
- 319 Раздел 5. Психология воспитания
- 319 Глава 21. Теоретические вопросы воспитания
- 319 Цели воспитания
- 321 Средства и методы воспитания
- 325 Институты воспитания
- 326 Теории воспитания
- 332 Глава 22. Социально-психологические аспекты воспитания
- 333 Общение и воспитание
- 337 Коллектив и развитие личности
- 341 Семья и воспитание
- 347 Формирование и изменение социальных установок
- 352 Глава 23. Воспитание в младенческом и раннем возрасте
- 353 Первые шаги в воспитании
- 355 Начало формирования социально важных качеств личности
- 359 Нравственное воспитание детей в первые годы жизни
- 360 Физическое и гигиеническое воспитание в ранние годы
- 364 Глава 24. Воспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте
- 365 Становление характера ребенка
- 367 Воспитание в домашнем труде
- 369 Воспитание в играх
- 372 Воспитание в учении
- 378 Глава 25. Воспитание подростков и юношей
- 379 Воспитание старшеклассников в школе
- 381 Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми
- 383 Воспитание через средства массовой информации и культуры
- 384 Самовоспитание подростков и юношей
- 390 Глава 26. Психология педагогической оценки
- 391 Средства стимулирования обучения и воспитания детей
- 395 Педагогическая оценка как средство стимулирования
- 398 Условия эффективности педагогической оценки
- 400 Возрастные особенности ребенка и педагогическая оценка
- 404 Глава 27. Основы психодиагностики
- 405 Теоретические вопросы практической психодиагностики
- 410 Особенности применения психодиагностических методик
- 415 Психодиагностика познавательного развития и способностей детей
- 423 Психодиагностика личностного развития и межличностных отношений
- 428 Глава 28. Психологическая служба в системе образования
- 429 Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования
- 435 Квалификационные требования, права и обязанности практического психолога
- 439 Этический кодекс практического психолога
- 319 Глава 21. Теоретические вопросы воспитания
-
- 445 Часть III. Психология педагогической деятельности
- 445 Раздел 6. Психология педагога
- 445 Глава 29. Личность педагога
- 446 Место педагога в современном обществе
- 447 Психологические требования к личности педагога
- 449 Общие и специальные способности педагога
- 454 Индивидуальный стиль деятельности педагога
- 457 Глава 30. Совершенствование педагогической деятельности
- 458 Организация психологического самообразования педагога
- 459 Психология педагогической саморегуляции
- 461 Элементы психокоррекции в деятельности педагога
- 467 Аутотренинг в работе педагога
- 445 Глава 29. Личность педагога
- 471 Раздел 7. Педагогическое руководство
- 471 Глава 31. Руководство детскими группами и коллективами
- 472 Обучение детей общению и взаимодействию с людьми
- 476 Управление межличностными отношениями в детских группах и коллективах
- 478 Организация детской групповой деятельности
- 480 Развитие личности в детских группах и коллективах
- 483 Глава 32. Руководство педагогическим коллективом
- 485 Стиль и методы руководства коллективом
- 487 Организация работы коллектива
- 489 Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива
- 491 Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива
- 471 Глава 31. Руководство детскими группами и коллективами
- 445 Раздел 6. Психология педагога
- 494 Словарь основных психологических понятий
Инструкция как скачать книгу Немов Р.С.: Психология. Психология образования в форматах DjVu, PDF, DOC или fb2 совершенно бесплатно.